何牧師《解經講道講章》大揭秘版本1

何牧師「傳主的道」講道法課（2026 年 10–11 月）的學習筆記，根據 10/18、11/1、11/8 三堂課的錄音整理。按講章表格從上到下，每一格給出老師的定義（引號內是老師原話）、最佳實踐和課堂案例。最後是老師的兩張示範投影片，以及一篇詩篇 23 篇講章的完整範例。

紅字 = 主題（老師在投影片上也用紅字標主題）✓ 老師肯定的案例✗ 老師指出的問題

0三動：感動 → 推動 → 震動，再加評估

整張講章表格就是按這個順序設計的

領受真理→生命見證→實踐道路

最佳實踐

1. 準備信息時就先問：講完以後，聽的人會被什麼震動？想不出來，這篇道就沒用。
2. 課程的步驟：讀經或領受 → 找貫穿全本聖經的法則 → 經文大綱 → 講章大綱 → 完整講章 → 短講 → 自我評估。

1感動 · 信息主題

表格第一格：感動: 信息主題

最佳實踐

1. 先寫下感動，再看你的三個大綱：哪幾個字每一段都有？那就是主題。
2. 把主題在每一行標成紅色，一眼檢查它是否貫穿全部。
3. 最好是同一個用詞；沒有用詞，也要有同一個觀念（如用 祂 / 你 / 我 表達“關係”）。

案例

• 主題：不一樣老師 · 詩篇 1 篇永生不一樣、今生不一樣、如何不一樣：三段都有，主題句和結論也有。
• 主題：好牧者老師幫學員 A 整理順境的好牧者、逆境的好牧者、一生的好牧者。
• 主題：好朋友（不是“關係”）學員 B順境中的好朋友、逆境中的好朋友、一生中的好朋友。
• 主題：我有靠山（不是“認識神是誰”）學員 C她的大綱是 我的牧者、我的朋友、我的天父，主題其實已經在大綱裡。
• 把感動當主題：“一生跟隨好牧人”學員 D“那個是你一開始的一個感動。”他的大綱 你帶我走 / 你陪我走 / 我跟你走，主題是 你與我。
• 兩個主題混在一起：“不缺乏”和“他與我”學員 E第一點沒有講不缺乏，三點卻都講他與我。“這是兩個不同的主題……請你選一個。”

2經文

表格第一行右格：經文

最佳實踐

1. 選一段完整的經文做主體；其他經文放在例證欄做支持。
2. 只有一處經文，不能當真理來教導；用聖經軟件找兩三處見證，才是法則。

案例

• “敬畏耶和華 = 遵行他的道”老師 · 詩篇 128 篇用亞伯拉罕、挪亞、哥尼流（正面）和約拿（反面）幾處見證證明，這才成為可以教導的法則。

3推動 · 講員 · 日期

推動: 講員 日期

最佳實踐

1. 寫上自己的名字和日期。
2. 講之前問自己：這個真理怎樣改變了我？答案就是你的見證。

4場合 / 對象 / 目標

場合/對象/目標

最佳實踐

1. 每一項寫一行。
2. 目標寫“聽眾會怎樣改變”，不是“我要講什麼”。
3. 對象決定主題和語氣。

案例

• 對象：青少年 → 主題“好朋友”，語氣活潑學員 B老師：“你剛剛的表達口氣、用詞都非常棒，就是要讓他共鳴的。”

5講題

右格：講題

最佳實踐

1. 短；問句或畫面最好。
2. 檢查：每一位聽眾都在裡面嗎？
3. 可以準備兩個講題備選（老師的投影片都寫了兩個）。

案例

• 生死一念間 / 生死之別老師 · 詩篇 1 篇短而有力，每個人都有生死。
• 如何做青少年的父母 → 做青少年的祖輩 / 父母老師的修改“你這個題目就把所有人都涵蓋進去了。”
• 我背後有人！老師給學員 C 的例子“你可以很靈活。”
• 平安從哪裡來？Joseph · 詩篇 23 篇人人都要平安；整篇道三段都在回答這個問題。
• 保羅的信心 / 彼得的試探老師舉的反例“這個講題是不及格的講題，因為那就跟我沒有關係了。”

6引論

左欄：引論，右欄同時寫例證

最佳實踐

1. 短；從聽眾的需要開始，或用主題詞做一句好記的話。
2. 以主題句收尾。

案例

• 有關係就沒關係，沒關係就有關係！老師 · 詩篇 23 篇用主題詞做文字遊戲，一聽就記住。
• “我有一位好朋友……他還會打怪獸，他什麼都懂……你們要不要來聽呢？”學員 B · 青少年老師：“其實你的引言非常好。”

7主題句

整行：主題句

最佳實踐

1. 公式：主題 + 結果，第一人稱，用“！”結尾。
2. 如果這句話已經列出三段內容，它就是結論，不是主題句。
3. 為什麼要一句：“如果我用二十句話，大家大概記不住；一句話，大家就抓住了。”

案例

• 一點不一樣，帶來今生與永生的生死之別！老師 · 詩篇 1 篇留下懸念：是哪“一點”？結論揭曉。
• 與主親密的關係，使我永遠的蒙福！老師 · 詩篇 23 篇主題 + 結果。
• 我有一位好牧人，我的一生就不缺乏。老師給學員 A短、第一人稱、只有主題。
• 我的一生因為有靠山，我什麼都不怕。老師給學員 C同一個公式。
• 我有一位好朋友，我就一無所懼。想要認識他嗎？老師給學員 B對青少年加一個邀請的問句。
• 我有真平安，風浪都不怕！Joseph · 詩篇 23 篇完全符合老師的公式。
• “在容易的環境當中、在不容易的環境當中，他都是我的好牧者”學員 A“這句話比較像你的結論”：它已經講了內容。
• “我們要相信耶和華”學員 G沒有預告“相信誰？怎樣相信？”。老師改成：“我們要相信耶和華，我的人生就不一樣。”

8本論 · 分段與大綱

整行：本論，下面左欄寫大綱和經文

最佳實踐

1. 先找經文自己的結構：平行句、對比、代名詞。
2. 3 個大點 × 2 個小點；同一層用同一個句式、同樣字數；每一行標經節。
3. 各段經文分量要均勻，避免“頭小腳小肚子大”。
4. 可以重排順序，把最核心的放在最後。
5. 經文大綱不一定等於講章大綱：按場合和對象，從幾個經文主題中選一個。

案例

• A 永生不一樣 → B 今生不一樣 → C 如何不一樣老師 · 詩篇 1 篇從結果倒推到原因，最後講最核心的“思想”。小點兩兩對比：義人 / 惡人。
• A 祂順境牧養 → B 你逆境同在 → C 我一生要住老師 · 詩篇 23 篇用經文自己的代名詞 祂 → 你 → 我 分段；每個小點都用同一個代名詞開頭。
• 已經找到架構，沒有一節一節講學員 F · 詩篇 1 篇老師肯定他找到了經文的結構。
• 經文式：詩篇 1 篇 6 節講 8 點老師舉的反例“當他講完之後，你記得他哪八點嗎？答案是你絕對記不住。”
• 分段 1 節 / 4 節 / 1 節學員 G“頭小腳小肚子大”，中間會花太多時間。

9例證欄（右欄）

右欄：例證

最佳實踐

1. 每一段至少一個例證、一個應用。
2. 例證可以是其他經文，也可以是見證；自己的見證最有力。
3. 先有骨頭再有肉：“沒有骨頭，一堆肉是沒用的。”

案例

• 每個大綱下面都放了見證學員 B老師：“我看到你的大綱下面有見證，很好。”

10結論

整行：結論

最佳實踐

1. 重複主題句的關鍵詞（“果然……”）。
2. 把三段的內容按順序放進一句話。
3. 用一個問句帶進震動（“你有沒有……？”）。
4. 主題句改了，結論一定要跟著改。

案例

• 因你不一樣的“思想”，帶來生死之別！老師 · 詩篇 1 篇揭曉主題句裡的“一點”就是“思想”，重複“生死之別”。
• 渴慕神同在的關係，使我順境逆境都蒙福！老師 · 詩篇 23 篇重複“關係……蒙福”，加入大綱的順境、逆境。
• 順境中我有好朋友，逆境中我有好朋友，我一生都有好朋友。你有沒有好朋友？老師給學員 B“這個是你的結論，帶出來後面的挑戰。”
• 透過宣告中相信、經歷中相信、關係中相信，我的人生果然不一樣。老師給學員 G“果然”回應主題句“我的人生就不一樣”。
• “要認識耶穌，讓他成為我們的好朋友”學員 B 的第一版沒有回答她的主題句，也沒有涵蓋三段。

11震動

震動: 小組分享, 禱告宣告, 生活操練

最佳實踐

1. 小組分享：講完立刻分組討論（主動學習的第一種方式）。
2. 禱告宣告：把領受的禱告進自己的生命和生活。
3. 生活操練：之後彼此提醒，例如小組每天互相提醒默想主的話。

案例

• 拿單對大衛說：“那人就是你。”撒下 12老師舉的震動範例。
• 施洗約翰：“毒蛇的種類”太 3受洗不等於平安無事；心要受割禮，生命要改變。
• 三個討論問題 + 禱告領受勇敢的心學員 D默想以後你人生在跟隨什麼？分享好牧人的恩典。聖靈光照你哪裡不敢跟隨？老師：“做的超過我們所求所講。”

12評估

整行：評估，短講之後才寫

自我檢查清單

1. 主題是否出現在每一段？
2. 主題句是否只預告、不講內容？
3. 結論是否回答主題句、涵蓋每一段？
4. 每一段是否馬上配了例證和應用？
5. 講題是否和每一位聽眾有關？
6. 聽眾有沒有被震動？
7. 時間、小動作、口頭禪。

A老師的兩張示範投影片

共同點：字很少，但每一行都對

B詩篇 23 篇講章 · Joseph

按以上定義整理；講題和主題句是 Joseph 自己改的

檢查	結果
主題在每一段嗎？	是：平安的源頭 / 風浪中的平安 / 一生的平安
主題句只預告嗎？	是：主題 + 結果，沒有列出三段
結論回答主題句嗎？	是：“果然有真平安，風浪都不怕”逐字回應；中間一句涵蓋三段；開頭回答講題
分段按經文結構嗎？	是：1–3 節講“他”，4–5 節對“你”說，6 節是“我”
還要補的	講員、日期、兩處自己的見證；評估在短講後寫

C老師的比喻

比喻	意思
溜冰兩腳分叉	兩個主題，一定摔下來。
海陸大餐	主題句是預告，結論問“滿意嗎？”
桌上的碎渣	講員講不清楚，聽眾只撿到一個故事，得不到中心主題這桌山珍海味。
沒骨頭，一堆肉	沒有大綱，細節和例證都沒用。
武林高手	同一篇講章改幾十次、上百次，才能字字珠璣。

資料來源：何牧師 2026 年 10/18（第一講 · 三動）、11/1（講章模板）、11/8（講章大綱練習）三堂課的錄音，以及老師的兩張示範投影片。課堂上的同學以學員 A–G 代稱。